La llegada de nuevas generaciones de tecnologías ha dispuesto cambios novedosos en los paradigmas educativos, no solo el docente y el alumno han sido interpelados sino también todo el aparato que envuelve estos roles. El diseño de los programas, sílabos, currículums escolares, metodología y pedagogía han debido ser repensados y planificados. La llegada de la Web 2.0 apareja una evolución significativa con respecto a la Web anterior. En el segundo peldaño encontramos la segunda generación de las Web (creación de blogs, wikis, páginas internet que dan al usuario el control de sus datos, son los servicios de internet que pueden ser modificados por sus usuarios, ayuda a las empresas a posicionarse mejor y en la educación proporciona herramientas para trabajar) encontramos webs interactivas dependientes de usuarios. Entre ellas se destacan las que intervienen en el impacto de la educación. En primer lugar, devuelve al usuario la información, es un cambio novedoso comparado con la Web 1.0, porque a partir de aquí se logra una mayor interacción social. Se convierte en un foco dinámico, en continua información, con un sistema creativo y muy valioso. El aporte a la educación es importante porque permite leer, escribir, comunicarse (a través de foros, wikis, videoclips), compartir, crear (dado que los usuarios (docente-alumno) también pueden hacerlo). Entre ellos, destacan la creación de objetos digitales, el acceder a la información libremente y obtener en un solo click el dato que se necesita desde la comodidad de una oficina o el domicilio. Devuelve la posibilidad de investigar sin demasiado desplazamiento físico. Es suficiente con que el dispositivo esté conectado a internet en cualquier domicilio, así acerca al usuario a la biblioteca universal, pero también suministrando la colaboración y el diálogo para la convivencia social. Ha dado posibilidad a que las redes temáticas con propósitos se diversifiquen con posibilidades de acercar a los entornos web profesionales de diversas disciplinas que necesitan abordar temas específicos (Ning). Otro punto que atrae la atención es la creación de plataformas educativas, que podríamos denominar “e-learning” una nueva fase educativa desarrollando una metodología constructivista que brindan también espacios de aprendizajes personales. Y que compromete a la sociedad y a sus dirigentes a pensar en nuevas posibilidades presentes y futuras para la educación y el saber de los educandos. Ser docente en esta instancia es asumir nuevos retos, modificar pensamientos metodológicos, pedagógicos, formas de evaluación, prácticas didácticas. Esta Web 2.0 logra que se difunda y propague la información de modo viral, muy rápidamente. Podríamos asegurar que la filosofía brinda la libertad de publicación, con los recursos que se ofrecen, se permite comunicar ideas. Esta comunidad tecnológica ofrece las redes sociales como contacto, posibilitando así que me comunique con otros hablantes. Los recursos que se encuentran en la red funcionan como almacenes de archivos que permiten consultarlos.
Como conclusión se observan los dos aspectos siguientes que hablan de las fortalezas y de las debilidades de la Web 2.0. El lado positivo desde el punto de vista educativo es la irrupción de la inteligencia colectiva hacia la democratización, la creación y la expansión de los saberes, la brecha comunicacional de saberes en el sentido tradicional en relación alumno-docente, disminuye. El lado negativo es el control por parte de la red tecnológica de gustos, deseos individuales, e identidad personal. Desde el ámbito educativo, el punto álgido y polémico es que el conocimiento crítico no se fomenta con internet. Es más, genera la dependencia, la adicción al consumo de implementos electrónicos, necesitamos mayor velocidad, más espacios, más memorias, más nubes.
Referencias
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Video
Vladimir Valladares (7 julio 2017) Web y educación 2.0.
Disponible en:
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